토론은 대화의 과정이다.
넷째, 토론에서는 주제와 관련이 있는 가능한 모든 아이디어, 사실, 의견들이 고려되어야 한다.
다섯째, 토론은 집단과정을 필요로 한다.
여섯째, 토론에서는 집단 구성원간의 지도성의 공유가 요구된다.
2. 토론과 토의토론이란 어떤 논제를 둘러싸고 여러 사람이 각자
Ⅰ. 도덕과(도덕과교육) 가치갈등학습
1. 가치 갈등 학습의 이론적 기초
(1) 도덕 생활에서 지켜야 할 규범들은 각각 벽개로 의미를 가지는 것이 아니라 서로 관련된 요소로 이해되어야 한다. 규범의 체제는 매우 복잡하고, 또 명백하게 인식되기 어렵기 때문에, 가치의 우열이 쉽게 분별되지 않는다.
토론 수업은 다른 학습 형태와는 달리 명확하게 구분되는 수업의 단계가 없는 것이 특징이다. 이 수업을 성공적으로 이끄는 요체는 교사의 질문 제기에 달려 있다고 보았다. 즉 토론 수업에서 교사의 주된 역할은 바로 학생들에게 적절한 질문을 제기하는데 있다고 하였다.
콜버그의 토론 수업을 지도
토의를 할 때는 문제를 추구하여 최후의 일치점 또는 해결에 도달하는 것이 중요하므로 각 성원은 각자의 경험이나 생각을 토의 문제에 집중시켜 학생 상호간의 의견을 충분히 체계적으로 교환하도록 해야 한다(Wiggings 1958).
Ⅱ. 토의학습(토의토론학습, 토의수업)의 개념
두 사람 이상이 모여서 공
2) 민주시민교육
(1) 민주시민교육의 개념
민주 시민이 지녀야 할 자질을 민주 시민성이라 했을 때, 민주주의를 정치적 이념으로 지향하는 사회에서의 민주시민교육이란 민주적 제도와 이념 속에서 살면서 민주 시민이 갖추어야 할 자질을 갖도록 교육하는 것을 의미한다. 민주 시민의 자질, 즉 민주
학습자 중심의 프로그램들이 다양하게 적용되어지고 있다. 다양한 프로그램 중에서도 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법이 최근에 와서 많은 유아교육자의 관심의 대상이 되고 있다. 레지오 에밀리아 접근법은 프로젝트 접근법을 기본으로한 방법이긴 하지만 동등한 프로그램으로 놓고 개념,
이론과 실제』에서는 정보 제공하며 말하기를 설명적 말하기라 정의하고 있으며 설명적 말하기의 종류를 다음과 같이 나누고 있다.
① 사물에 대한 설명 ② 과정에 대한 설명 ③ 사건에 대한 설명 ④ 개념에 대한 설명
이 중 과정에 대한 설명 부분이 본 발표 주제인 시범보이기 부분과 유사하다고
토론과의 차이점이다.
◉ 구성원들이 협동하여 대화를 한다- 혼자 발언 기회를 독점하거나, 다른 사람의 발언을 끊거나 하지 않고 상대방의 의견을 인정하는 태도로 임해야 한다는 것을 의미한다.
(2) 토의식 수업의 개념
- 공동 주제를 논의하거나 문제를 풀어가기 위하여 교사와 학생, 혹은 학
토론 교육의 교수 학습 계획을 수립하여 보았다.
2. 토론 교육의 이론적 배경
2.1. 토론 교육의 목표
토론은 민주주의 사회에서 의견 대립을 해결하기 위해 반드시 필요한 의사소통의 한 형태이다. 과거와 같이 소수의 결정으로 대화나 토의를 통해서 합의를 이루지 못하고 양편의 주장이 대립되었
학습자는 이것을 능동적으로 받아들이게 된다.
2) 장점
① 짧은 시간에 많은 학습자들에게 학습 내용을 체계적으로 전달할 수 있으므로, 학습 경제상 효과적이다.
② 강의법은 문자, 어구, 문장 등의 해석을 통해 정보를 전달하고 개념을 설명하는데 많이 사용되므로, 새로운 단원을 도입할 때 사